情景1：母亲首次带3岁的豆豆到巧巧家玩，巧巧拿出一套精致的“娃娃餐具”和豆豆一块玩，豆豆可喜欢那套逼真的餐具了：锅碗瓢盆、土豆面包、甚至煤气灶，一应俱全。两个孩子有滋有味地办起了“家家”。临走时，豆豆捧着玩具不愿放下，热情的巧巧妈就征求女儿的建议：“能否借给弟弟玩几天？”4岁的巧巧不太了解“借”字的意思，母亲讲解说：“这类东西都是你的，不过暂时是给弟弟拿回去玩几天再还给你。”旁边的豆豆也听懂了，飞速拣起他的手枪，递给小姐姐。首次的“互借玩具”就如此开始了。
几天后，两个孩子按约定互还了玩具，因为都尝到了“借”的甜头，他们主动开始了第二轮的“互借”。
情景2：为改变亮亮不喜欢惜书本的问题，母亲给他买了一套新书，并当着他的面借给了菲菲：“让菲菲先看，亮亮看看菲菲是如何爱惜新书的！”菲菲母亲叮嘱女儿：“好好爱惜亮亮的新书！”一个月后，母亲拿着菲菲还来的书，需要儿子做到：看过之后，一套书6本，一本不少，一本也不可以弄坏，看完后再借给其他小朋友。从此，好胜的亮亮也开始了解爱惜图书了，他不想输给菲菲，而且他了解别的小朋友还等着看他的书呢。
情景3：强强找遍了自己所有些玩具，也没找到一件完整的可以去参加“互借”。其他小朋友的玩具强烈的吸引着强强，于是他需要母亲为他买件新玩具，并且保证必然会好好爱护。日渐的，强强不但培养了爱护玩具的习惯，有时还会学着维修呢！
情景4：两岁的红红在与哥哥姐姐的互借玩具中，竟知道了“两天”的时间定义，她告诉母亲：“天黑了，睡一觉醒来，再天黑了睡一觉醒来，就是两天，中午的睡觉不算。”母亲乐得哈哈大笑，没想到参加“互借”后，孩子一下就把这抽象的时间定义讲解得如此具体生动。
“互借”其实就是一种情景教育，它让孩子在无声无息的活动中学到各种常识，掌握想到其他人，培养爱惜物品的好习惯……